教學評估促進學習發(fā)展的幾種情況
編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師 發(fā)布時間：2013-01-18 點擊：1779
在《通過形成評估和反饋加強學習》一書中，阿拉斯泰爾·艾榮思引用了諾森大學一組研究人員的成果，列舉了評估能對學習發(fā)展作出最大貢獻的若干情況，艾榮思認為，當以下情況發(fā)生在學習環(huán)境中時，對于學習的發(fā)展最為有利:
1.強調評估內容的真實性和方法的復雜性，而不僅僅是知識的重復或者還原性的評估。
2.使用高風險的總結評估(例如正式考試)，而不是保守地將其作為學習的主要驅動力。
3.為學生提供大量的機會，讓他們可以發(fā)展并證明自己的學習能力，從而建立他們的信心和能力。
4.從正式機制中獲得大量的反饋。
5.擁有大量的非正式的反饋，最好能提供“他們在做什么”的連續(xù)不斷的證據。
6.培養(yǎng)學生指導自己學習的能力，培養(yǎng)他們自我評估和支持他人學習的能力。
艾榮思上面提出的能夠最有效地支持評估對學習產生效果的環(huán)境，實際上是高等教育，應用到中學效果如何呢，
你能采取哪些步驟，讓你課堂的學習環(huán)境能夠最有利于發(fā)揮評估對學習的促進作用，
雖然我不愿意用一句話來總結本章的內容，但是如果我必須這么做的話，我會說:
不要考慮計劃，考慮教與學，然后評估，因為評估是為了學習。
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