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備課前的計劃和準備與不同學科的教學

編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師發(fā)布時間：2013-01-11 點擊：2518

計劃和準備

　　我發(fā)現(xiàn)將教育的第一步實體化是非常有用的，也就是說，計劃和準備階段就如同一座建筑—有四堵墻和三層樓。建筑的四堵墻提供了結(jié)構(gòu)和力量，這四堵墻包括:

·教學目的

·教育中的各方需求

·教學環(huán)境

·認知

接下來的四章旨在幫助教師將這四堵墻砌好。

三層樓中的第一層是長期的課程計劃。這是第6章的內(nèi)容。第二層樓和第三層樓分別包括中期和短期計劃，這些將在第7章中予以討論。第三層樓中有三個房間，就是時間、空間和語言，分別在第9,10和11章中討論。不過，在我們讀到這些章之前，還有第8章的內(nèi)容，主要包括教學資源。如果還是沿用我們建筑的比喻的話，那么教育資源就可以被視為窗子:它們可以讓我們的學生看到世界，并給予他們啟發(fā)。

【點擊圖片查看更多精彩內(nèi)容】

　　第12章討論了兩個概念，這兩個概念經(jīng)?；ハ嘀丿B，可以比喻成建筑的屋頂。這兩個概念就是進度和差異。

　　最后一章，第13章關(guān)注的內(nèi)容是作業(yè)。雖然乍一看會覺得有這么一章很奇怪，但是，我希望在看完以上的討論以后，我們的邏輯會很清晰:如同我們螺旋形樓梯的類比，雖然計劃和作業(yè)在教學過程中是對立的兩端，但事實上后者為前者提供了所需的一切。

學科教學

　　本書是為所有教師撰寫的，并不限制他們教授的學科。不過，這也會出現(xiàn)一個問題。教師在考慮教學的時候首先考慮的就是自己教授的學科，因為不同學科的教學傳統(tǒng)和進程都是不一樣的。如果我們完全不考慮教授的學科而進行討論的話，那我們的討論就是一派胡言?？墒牵绻謩e討論每一學科的特點的話，又是不實際的，也超出了本書作者的能力。

　　我的解決辦法就是討論一科，這一科在很少學校開設(shè)，至少很少連續(xù)可設(shè)的課程，也就是建筑學，探討如何教好這一學科。這個解決辦法看起來可能比較奇怪。不過，也有一定的道理。建筑學是一門跨學科的學科。建筑師要依靠數(shù)學、科學和機械學等來計算壓力和負載，評估環(huán)境影響或者選擇合適的建筑材料?？臻g的使用需要他們具有行為科學和人文地理學、規(guī)劃和法律方面的相應知識。建筑學有它們自己的語言、傳統(tǒng)和風格。舉例來說，我的孩子所在學校的教學樓就是建于1937年的包豪斯式建筑。因此，各個學科的老師能夠更容易地把自己的學科同建筑學聯(lián)系起來。于是設(shè)計建筑學教學這個例子，在讀者設(shè)計自己的學科教學時，就可以有一個普遍的例子可以參照。那么，通過比較和對比，歡迎所有的讀者將自己在學科教學中的經(jīng)驗同我們的例子相互印證。

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